調查結果返回
|
老師部分的調查共有三組問卷，分別收集本港中學中文科、英文科及數學科老師對教科書及參考書的意見。調查結果簡述如下，詳細數據請參閱頻數表（附錄二）。
綜合三科老師的意見，高達83%認為「老師教導的應試策略和技術」最能協助學生考好會考，另75%及70%則指熟習「教科書及相關教學資源」及「日常功課和作業」為學生考好會考的準備良方，而表示由老師揀選的「歷屆會考試題」及「模擬試題／補充練習」最有用的，則分別有62%及59%。被訪老師認為其他有助學生應考會考的方法／途徑還包括「學生自行額外操練歷屆會考試題」(40%)、「由老師編寫的筆記」(38%)及「學校或老師為同學組成的溫習小組」(37%)等（表三十四）。 參考學生近年會考的成績表現，「老師教導的應試策略和技巧」(56%)同樣為被訪老師眼中最有效的方法，其次為「日常功課和作業」(43%)，緊隨其後的則是由老師揀選的「歷屆會考試題」及「模擬試題／補充練習」，分別佔樣本的41%及38%。另外，31%認為「教科書及相關教學資源」有助學生在會考中取得好成績，其他答案還包括「學生自行額外操練歷屆會考試題」(23%)、「學校或老師為同學組成的溫習小組」(17%)及「由老師編寫的筆記」(15%)等(表三十五)。
三組問卷同樣詢問被訪老師就教科書內的學習教材對學生應試的幫助有多大。不過，由於三組問卷的問題不儘相同，研究組遂將數據分開分析。不過，值得注意的是各科的次樣本數目較少；樣本數目越少，誤差越大。 中文科方面，在100個有效次樣本中，51%老師認為教科書的學習材料對該校考生應考閱讀卷「有幫助」，44%指幫助只屬「一般／一半半」，只有5%給予「沒有幫助」的負面評價（表三十六a）。在寫作卷方面，同樣有超過四成的被訪者持中立的意見(48%)，但認為「有幫助」的只有約三成(28%)，另兩成一指學習材料對應考該卷「沒有幫助」（21%；表三十六b）。 至於對聆聽卷方面，認為「有幫助」的為數最多，佔次樣本的五成一(51%)，相反，只有一成指教科書的學習材料「沒有幫助」(10%)，另近四成認為幫助只屬「一般／一半半」（39%；表三十六c）。 對於說話兩份考卷，無論是朗讀部分還是小組討論，大多數被訪老師認為教科書材料對學生應考的幫助性有所保留，接近七成的被訪者在前者選擇「一般／一半半」（68%），後者則有52%。而認為「有幫助」的，在朗讀卷中佔26%，小組討論方面則有36%。另外，只有少數人選擇「沒有幫助」（朗讀：4%；小組討論：10%：表三十六d及三十六e）。 此外，近一半的被訪者評價綜合卷的教科書學習材料為「有幫助」（49%），37%表示「一般／一半半」，14%則給予負面評價（表三十六f）。 就英文科而言，在70個有效樣本中，四分三被訪老師表示教科書的教材對學生應考Paper IA (Reading) 閱讀「有幫助」(76%)，兩成一回答「一般／一半半」(21%)，只有極少數表示「沒有幫助」（3%；表三十七a）。至於Paper IB (Writing) 寫作方面，認為「有幫助」及「一般／一半半」的同樣佔44%，而直言「沒有幫助」的則佔11%（表三十七b）。 另外，接近八成的被訪老師認同教科書中聆聽及綜合能力的學習材料對學生應考該卷的幫助（79%），17%態度中立，另4%則給予負面的評價（表三十七c）。對比其餘的考卷，認為學習材料有助學生應考Paper 3 (Speaking)口語溝通的相對較少，不多於四成被訪老師回答「有幫助」（36%），表示「一般／一半半」的則為數最多，佔47%，而認為「沒有幫助」的佔14%（表三十七d）。 數學卷方面，在135個有效樣本中，高達82%的被訪老師認為教科書的數學習題對應試有幫助（82%），17%態度中立，只有極少數指數學習題「沒有幫助」（1%：表三十八a）。然而，對於教科書每章或每課所訂的學習目標，較多的被訪老師有所保留，六成三認為幫助程度只屬「一般／一半半」，四分一則表示這些學習的目標有助學生應考(25%)，另一成則直言「沒有幫助」（10%：表三十八b）。 而對教科書內的課文摘要而言，五成五給予正面的評價(55%)，另接近四成表示課文摘要的幫助程度屬「一般／一半半」(38%)，而認為「沒有幫助」的，則佔不足一成（7%：表三十八c）。此外，76%指教科書的例題闡釋有助學生應考，22%持中立的態度，只有極少數人回答「沒有幫助」（2%；表三十八d）。 最後，問卷要求被訪老師以0-10分評價一下教科書在7個不同範疇對學生應付會考的幫助程度，0分代表完全沒有幫助，10分代表非常有幫助。綜合三組問卷，老師給予「傳授學科考試範圍的完整知識」最高分，平均分達7.27分（誤差：0.10分；基數：304），其次為「提供充足的應考習題」，304位評分者平均給予6.87分（誤差：0.11分）。「幫助掌握學科的學習策略」及「提供足夠的溫習材料」再次之，前者平均得分6.74分（誤差：0.10分；基數：305），後者之平均分為6.62分（誤差：0.11分；基數：304）。「提供中國文化／相關文化／相關的學習資源，鞏固基礎」則以6.48分隨之（誤差：0.11分；基數：302）。最後，在老師的眼中，教科書在「提示應考策略」及「提供生活化的語文／數學材料」兩方面，對學生應考的幫助性則相對較低，平均分分別為6.21分（誤差：0.12分；基數：303）及6.12分（誤差：0.11分；基數：299；表三十九a至表三十九g）。
|
||||||||||||||||||||||||||||
